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2021北京卷作文评析:成年有成长,成长需成熟
编辑:admin 时间:2021/6/20 11:34:21 来源:高考复习网

【真题回放】

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
瓜熟蒂落、羽翼丰满,这是草木鸟兽成熟的模样;但对我们而言,真正的成熟却不仅仅指身体的长成……
请以“这,才是成熟的模样”为题目,写一篇记叙文。
要求:不少于700字。将题目抄在答题卡上。思想健康;内容充实,有细节描写;语言流畅,书写清晰。

【作文题评析】

01从做题到做人,成长亦成熟

  一、从做题到做人
  少年赶朝暮,成年亦乘风,从最初的跌跌撞撞、懵懂无知的姿态,到此刻意气风发、挥斥方遒的模样,我们的学生要成为一个什么样的人?这是一个现实问题,厘清“成熟”的特征,有助于考生树立正确的人生观与价值观。可以说在完成作文时,也是在书写青春的注脚,因此这不仅仅是一道作文题,更是一道人生思考题。而且在学生求学求知、成人成才的过程中,思考成熟的模样,体现新高考从考知识到考能力,从考做题到考做事、做人的转向,很好地回应了《中国高考评价体系》“健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标”的总要求,突出该评价体系的纲领性作用,此为考试体现立德树人、为国选材的重要价值。
  二、平和但不平庸
  命题人站在学生角度,由自然现象导向生活,用学生再熟悉不过的背景,引发对成熟模样的思考。59字材料导语,简洁精要,平和晓畅,要求一目了然,在命题上没有刻意难为考生,但平和中有深思,深思中有启迪,不仅贴合学生现实生活图景,也贴近时代热点,融语文能力考查与道德修养的培育于一体,体现对高中语文新课标精神的理解和落实。
  同时,语言能力的发展与思维品质的提升相辅相成,重视思维培育是新课标的重要内容。在平和的材料中引导学生放平心态,放开眼光,充分发挥思维的敏锐力与鉴别力,将思辨思维引向深处,通过对“这”“才是”“成熟的模样”的审辩思考,引导学生不仅关注外部形态的成长,更关心内在生命的成熟。考生既可写自己成熟的模样,也可写他人、集体成熟的特征,还可回顾历史,对比从前,亦可启思未来。

02兴趣暗含能力,讲一个好故事

  一、关注核心要素
  记叙文不仅要讲一个好故事,更要讲好一个故事。讲一个好故事,其立意的高下反映一名考生视野、胸怀和思想深度,即要借助该题,表现自身的认识和价值观。弄清题目显性与隐性要求问题,是考生讲一个好故事的前提。本题材料69个字,简要而精当的引导语很亲和,没有陌生感,题面“这,才是成熟的模样”,是一个判断句,直接表明对成熟模样的表达赞美与认同。我们从这句话中提炼关键词,来进行审题分析。
  核心词是“成熟”,它“泛指生物体发育到完备的阶段,或事物或行为发展到完善的程度”,可是个人理性思维的具备、正确价值观的确立、良好态度品质的养成;国家民族价值的认识、世界发展定位的认知……还可以是不同角度成熟:如行为举止的成熟、思想情感的成熟、意志品质的成熟……对成熟的见解深浅,影响着文章高低。
  “成熟的模样”则启发着我们思考:表现出什么状态,才是成熟的样子呢?这要求考生在行文中要有情境、描写的呈现,通过精巧的事件、精细的描写、精致的画面描摹来呈现人物鲜活的姿态风貌、精神面貌,把抽象的成熟,转换为符合对象特征的灵动的画面。
  除去核心词,还需要关注 “这”,指的是什么?需要在文章中表现出来,即:谁,在什么时间里,呈现什么样的性格特征、精神风貌,要有场景化的描摹、细节化的呈现。
  而“才是”中才表示条件限定,即只有这些东西是,其他内容不是,要写出所认识到成熟内涵的独特性,也是对材料 “真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”的暗扣,在比对中明确写作范围,即对成熟的思考不仅仅局限在身体的长成,行文要关注内在价值观念、态度思想、情感精神的成熟。
  因此,在审题分析中,不仅要关注核心概念,更要思考“这”和“才是”两个词的内涵,对其理解的深浅影响到思考成熟内涵的深刻性。
  二、挖掘隐含要求
  若说对材料核心概念的理解是审题的规定动作,那么对其他隐性信息的挖掘则为自选动作,这也是此题区分度所在。题干由自然事物——草木瓜熟蒂落、鸟兽羽翼丰满成熟的模样,转向人文生活,引发考生对“我们成熟模样”的思考,这里对“我们”理解的不同,其成熟的内容也随之而变。“我们”既可指个体的青年,也可指成长过程中的他人;还可指集体与团队应该如何发展,国家民族的理性定位……廓清“我们”的指向,可有如下思考角度:
  ①从个体角度:如自我的、他人的
  如“刚高中毕业的我”,填报大学志愿是该从众还是从心?是关注个人所求还是时代所需?专业选择是该关注月亮还是六便士?进而勾勒出对职业选择、未来规划、人生定位的理性清晰认识。
  如“年轻的戍边战士”,初入军营会思乡念亲、会不适,甚至颓丧,但在军旅生活中目睹诸多抛妻弃子、苟且偷安、卖国求荣的叛徒后,逐步认识到责任所在,用不懈的努力和不息的信念撑起民族不屈的脊梁,长成成熟的模样。
  ②从集体的角度:如社会、企业
  如“摘掉贫困帽子的某村”,不仅关注“口袋”脱贫,更关心“脑袋”脱贫。
  如“顶尖科技研发团队”,在科技高速发展潮流中,让更多人拥抱科技红利的同时,摁下潮流等少数人不掉队,注重对每个生命的人性关注、人文关怀。
  ③从国家的角度:
  如“后疫情时代下的国家”,在有以邻为壑、祸国殃民背景下,像保护眼睛一样保护环境,认识到自然不仅是善良的母亲,也是凶狠的屠夫,人与自然命运从未如此生死相连。
  ④从民族、世界、人类角度……
  其实在写作中讲述哪些人的故事,表达对哪些人的生存特征、生命状态思考,也间接体现着考生的站位和情怀。一个成熟的高中生,其视角不应局限于小我成熟模样的思考,要站在一个大视野、大格局中思考自己的青春成长,注重对特定时代的广袤大地上个体的生命状态的体察。对“我们”理解角度的不同,可以生化万千,但绝不会拘于一隅,这背后要看考生想要聚焦哪类典型人物,进而化大为小,化抽象为具体,以小见大中呈现个性思考及站位高度。

03要求暗含方法,讲好一个故事

  有了一个好故事的立意,进而要掌握讲好一个故事的写作技法。兴趣暗含能力,要求暗含方法。刻画哪类人成熟的模样,源于平时对生活关注及兴趣方向,那么如何写得出色,则与题干要求、话题特征紧密关联,基于此,可有以下典型“写好”故事的方向:
  ①可进行对比。根据材料中“真正的成熟却不仅仅指身体的长成”“才是”,写作中不妨正反结合,突出不同人物或同一人物在不同时间对成熟认识的差异,形成明显反差,突出真正的成熟。再如在细节刻画时,由外而内可突出主人公其貌不扬、不修边幅的外在,以突出内在的成熟模样的可贵。
  ②可创设情境。针对材料“这”的要求,可重点突出什么人,什么时间,什么地点,在什么方面成长,进而呈现成熟的模样,用窗户外面的事打通脑子里头的事,勾勒故事蓝本。如钟芳蓉选择专业时的心智成熟、张桂梅校长身肩责任、关注教育公平的思想成熟、叶嘉莹“天以百凶成词人”的意志成熟……精选生活横截面,设置生活背景或时代环境,对时代精神主题有所回应。而非脱离生活情境,抽象描述成熟的模样,直接采用宽泛结论对成熟特征进行宏大叙述。
  ③可虚实结合,可丰富情节。由外在体格,写到心智的成熟、心灵的成长、道德的提升,进而由实向虚,由个向类,由人向国。另外相对过去是成熟了,那么相对未来呢?因此可延长情节的逻辑链条,形成多个情节环环相扣的复杂事件。如通过写几代人的故事,体现成熟是辩证内涵。


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